Проект «Основи безпеки життєдіяльності дошкільнят»
МДОУ дитячий сад №46
Розробили: вихователі Белишева С. А., Тихомирова Т. В., Іванова В. І. р Кинешма
Безпеки формула є:
Треба бачити, передбачити, врахувати.
По можливості - все уникнути,
А де треба - на допомогу покликати!
Паспорт проекту:
Опис організації: даний проект реалізується на базі МДОУ №46. ДНЗ - окрема будівля, розташована всередині великого, житлового мікрорайону Чкаловський. Наш дитячий садок - це 174 малюків від 2-х до 7 років, і кожен зі своїми інтересами, питаннями, капризами і радощами. Тому так важливо, щоб вони знали правила і не піддавали своє життя небезпеці.
Повна назва проекту: «Основи безпеки життєдіяльності дошкільнят»
Автори проекту: вихователі Белишева С. А., Тихомирова Т. В.,
Іванова В. І.
Тривалість проекту: 2015-2017г.
Завантажити: Проект «Основи безпеки життєдіяльності дошкільнят» (матеріали до проекту) "
Вид проекту: довгостроковий.
Тип проекту: пізнавально - орієнтований
Учасники проекту: педагоги, працівники дитячого садка, вихованці та їх батьки.
Вік дітей: діти старшого дошкільного віку.
Проблема: Сучасна наука зробила переворот в культурно-історичному буття людей, змінюються ціннісні орієнтації та установки, проблема підтримки безпечної життєдіяльності, стійкого здоров'я стає предметом наукових досліджень, з'являються спеціальні практики і методики. Існують різні підходи до цього питання, тому необхідно підібрати такі освітні засоби, які дозволять найбільш ефективно досягти максимального результату в дошкільному віці, так як у дітей дошкільного віку недостатньо сформовані поняття про власну безпеку, як в соціумі, так і в навколишньому світі.
Актуальність проекту:
Життєдіяльність людини нерозривно пов'язана з навколишнім його середовищем існування, яка в свою чергу наповнена великою кількістю небезпек. Проблема безпеки життєдіяльності визнається в усьому світі, і вважається однією з найбільш важливих проблем потребують вирішення. Кожна людина, і дорослий, і дитина в будь-який момент може виявитися в надзвичайній ситуації, зіткнутися з небезпекою. У Російській Федерації від соціальних, техногенних, природних та інших катастроф щорічно гинуть більше 300 тисяч чоловік, 100 тисяч осіб стають інвалідами, ще більше людей втрачають здоров'я, піддаються насильству. Захист людини від негативних впливів антропогенного і природного походження, досягнення комфортних умов життєдіяльності - першорядні завдання нашої країни. «Стратегічний пріоритет політики в сфері дитинства - це формування і розвиток цінностей здорового способу життя», - підкреслено Президентом РФ у посланні Федеральним Зборам.
Техногенні та екологічні катастрофи, терористичні акти, військові конфлікти, зростання злочинності, соціальна і економічна нестабільність особливо гостро позначаються на дітях.
Такі особливості дошкільника, як довірливість, сугестивність, відкритість у спілкуванні і допитливість, обумовлюють поведінку в небезпечній ситуації і сприяють його найбільшої вразливості, тому те, що для дорослого не є проблемною ситуацією, для дитини може стати такою, так як дитина за своїми фізіологічними особливостями не може самостійно визначити всю міру небезпеки.
На порозі третього тисячоліття актуалізувалася необхідність пошуку механізму для формування у підростаючого покоління свідомого і відповідального ставлення до питань особистої безпеки через відсутність навичок правильної поведінки в різних ситуаціях. Фахівцями різних наукових напрямків відзначається, що формування відповідального ставлення людини до своєї безпеки повинен проходити на всіх етапах його життя, а починати її необхідно саме з дошкільного віку. Дошкільний вік - найважливіший період, коли формується людська особистість, і закладаються міцні основи досвіду життєдіяльності та здорового способу життя в цілому. І тому завдання дорослих полягає не тільки в тому, щоб оберігати і захищати дитину, але і в тому, щоб підготувати його до зустрічі з різними складними, а часом небезпечними життєвими ситуаціями.
Під безпекою більшість дослідників розуміють такий стан людини, яке з певною ймовірністю забезпечує неможливість заподіяння шкоди його існування, як іншим, так і їм самим, завдяки наявним знанням, умінням і навичкам, як це зробити. Таке визначення дають О.Н. Русак близькі до нього визначення безпеки дають С.К. Шойгу, М.М. Авдєєва. Як зазначає С.К. Шойгу, забезпечення безпеки життєдіяльності - це, по суті, створення таких умов у системі, при яких дія детермінованих або випадкових факторів, що викликають появу небезпеки, обмежується і в підсумку призводить до зниження небезпеки до прийнятного рівня.
Правовою основою формування у дітей дошкільного віку основ безпеки на сучасному етапі є:
- Конвенція про права дитини.
- Закон Російської Федерації «Про освіту».
- «Концепція дошкільного виховання», В.В. Давидов, В.А. Петровський.
Принципи реалізації проекту:
1. доступність:
- врахування вікових особливостей дітей
- адаптованість матеріалу
2. систематичність і послідовність:
- поступова подача матеріалу від простого до складного
- часте повторення засвоєних знань, правил і норм
3. наочність і цікавість:
- пропонований матеріал повинен бути зрозумілим, нести цікаве початок, бути ігровим або з елементами гри, сюрпризу
4. динамічність:
- інтеграція проекту в різні види діяльності
5. диференціація:
- створення сприятливого середовища для засвоєння, запропонованого до вивчення матеріалу кожною дитиною
Пояснювальна записка
новизна проекту
Новизна проекту полягає в тому, що освоєння дошкільнятами досвіду безпеки життєдіяльності здійснюється через взаємодію педагогів ДНЗ, батьків вихованців, соціумом. Це дозволяє об'єднати зусилля всіх суб'єктів освітнього процесу у вирішенні даної проблеми. Відповідно до Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти означені критерії оцінки можуть бути використані при визначенні цільових орієнтирів на етапі завершення дошкільної освіти щодо соціально-комунікативного розвитку, а також для розробки основної освітньої програми дошкільної освіти.
У проекті показаний шлях адаптації федеральної програми «Безпека» до умов конкретного дошкільного закладу, чітко позначені напрямки роботи, система навчання дітей правилам безпечної поведінки, насичена методами і прийомами, що впливають на емоційну сферу, що позитивно позначається на результатах.
Робота ця повинна входити в усі розділи і напрями програми виховання в дитячому садку:
- організованих форм навчання - безпосередньо-освітня діяльність:
- спільну діяльність дорослого і дитини,
- самостійну діяльність дитини,
- виховання навичок поведінки,
- культурно - дозвільної діяльності,
- гру.
Мета проекту:
Формування у дітей усвідомленого виконання правил поведінки, що забезпечують збереження їх життя і здоров'я в сучасних умовах вулиці, транспорту, природи, побуту.
Відповідно до мети сформовані завдання:
Завдання проекту
- вивчити теоретичні основи виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку;
- виділити фактори, що впливають на поведінку дитини в небезпечній ситуації;
- проаналізувати сучасні програми МДОУ з позиції виховання безпечної поведінки дітей;
- розробити перспективний план і конспекти за правилами безпеки життєдіяльності;
- визначити педагогічні умови виховання безпечної поведінки дитини в життя;
- впровадити в виховно-освітній процес педагогічні технології та методики по формуванню основ безпеки життєдіяльності у старших дошкільників;
- створити систему виховної - освітньої роботи з основ безпечної життєдіяльності;
- створити систему в роботі з батьками щодо формування основ безпеки життєдіяльності у старших дошкільників.
Завдання в роботі з педагогами
- створити умови для формування безпеки життєдіяльності у дітей старшого дошкільного віку через варіативні форми навчання;
- підвищити професійну компетенцію педагогів в питаннях організації і виховання дітей ста
- систематизувати та узагальнити роботу методичної служби МДОУ по формуванню основ безпеки життєдіяльності у старших дошкільників через варіативні форми навчання;
- створити систему моніторингу щодо формування основ безпеки життєдіяльності у старших дошкільників для всіх учасників педагогічного процесу (вихователі, батьки, вихованці).
Завдання в роботі з дітьми
- формувати знання дітей про здоровий спосіб життя, сприяти усвідомленню поняття «здоровий спосіб життя»;
- формувати у дітей свідоме і відповідальне ставлення до особистої безпеки та безпеки оточуючих;
- розширювати і систематизувати знання дітей про правильну поведінку при контактах з незнайомими людьми;
- закріпити у дітей знання про правила поведінки на вулиці. Дорозі, транспорті;
- розвинути основи екологічної культури дитини і становлення у нього цінного і дбайливого ставлення до природи;
- сприяти емоційному і благополучного розвитку дитини-дошкільника;
Завдання в Рабаті з батьками
- знайомити батьків з роботою МДОУ по формуванню у дітей старшого дошкільного віку з основ безпеки життєдіяльності;
- підвищувати рівень знань батьків щодо формування у дітей старшого дошкільного віку з основ безпеки життєдіяльності;
- виховувати у батьків відповідальність за збереження здоров'я, за безпеку дітей, їх емоційне благополуччя;
- створити особливу форму спілкування між батьками і вихователями: «Довірчо діловий контакт»
Критерії ефективності проекту:
- Створення необхідних умов для організації спільної діяльності з батьками з охорони і безпеки життя дітей.
- Формування у дітей самостійності і відповідальності в надзвичайних ситуаціях.
- Налагодження зв'язку сім'ї з співробітниками дитячого саду і соціумом.
- Автоматизація у дітей навичок безпечної поведінки в будь-якій ситуації.
- Пробудити у батьків інтерес до проблем дитячого садка.
- Діти, батьки будуть не тільки самі дотримуватися правил безпечної поведінки, але так само залучати до того інших людей.
Прогнозований результат реалізації проекту:
діти:
- усвідомлене ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих;
- прояв дисциплінованості, витримки, самостійності в дотриманні правил поведінки;
- вміння передбачати можливу небезпеку, знаходити способи уникати її;
- знання правил безпечної поведінки на вулицях міста.
- вміння піклуватися про своє фізичне здоров'я і дотримуватися правил безпеки життєдіяльності;
- вміння вибрати адекватну модель поведінки в різних життєвих ситуаціях;
- вміння організувати діяльність відповідно до правил безпечного для себе і оточуючих поведінки в «типових» ситуаціях;
- здатність діяти в екстремальних ситуаціях відповідно до засвоєними правилами на дорозі;
- уявлення про можливі негативні наслідки для інших людей своїми необережними діями.
батьки:
- усвідомлена причетність до виховання особистості безпечного типу.
педагоги:
- сформована орієнтація на реалізацію компетентнісного підходу до розвитку цінностей здорового і безпечного способу життя. Запропонований проект - спроба показати на практиці систему діяльності батьків і вихователів ДНЗ з навчання дошкільнят основним правилам безпеки. Сформувати у дітей необхідні подання, уміння і навички безпечної поведінки в різних ситуаціях.
Етапи реалізації проекту:
Перший етап: Підготовчий.
Мета: визначити основні напрямки роботи.
Завдання: розробити концептуальні підходи до питань, які формують навички забезпечення життєдіяльності дитини в дитячому саду.
Другий етап: Організаційний.
Мета: скласти програму проекту взаємодії сім'ї, дитячого садка і служб, що забезпечують безпеку життєдіяльності людини.
Завдання: оцінити можливості суб'єктів профілактики; підготувати матеріально-технічну базу. Створити необхідні умови для профілактики основ безпеки життєдіяльності дітей.
Третій етап. Основний.
Мета: провести заходи проекту з профілактики основ безпеки, підбір інноваційних методів роботи з організації профілактики основ безпеки життєдіяльності дітей.
Четвертий етап. Аналітичний.
Мета: систематизувати методичний матеріал і зіставити проміжні результати з завданнями проекту.
Завдання: кількісна та якісна обробка проміжних підсумків роботи.
П'ятий етап. Заключний.
Мета: узагальнення отриманого досвіду; осмислення його у вигляді моделі психолого-педагогічної взаємодії сім'ї, дитячого садка і міських служб, що забезпечують безпеку життєдіяльності людини.
Система і послідовність роботи з основ безпеки життєдіяльності дошкільнят представлена тематичними блоками:
- світ навколо
- Пожежна безпека
- безпечна дорога
Блок «Світ навколо»:
- Дається пояснення того, що саме може бути небезпечним в спілкуванні з іншими людьми; що не завжди приємна зовнішність збігається з добрими намірами і яка поведінка слід вибрати в складній ситуації.
- Якщо дитина загубилася, орієнтування на місцевості.
- Ми говоримо про забруднення навколишнього середовища, про дбайливе ставлення до живої природи; про отруйні рослини; про контакти з тваринами
- Гострі і важкі предмети, балкон, відкрите вікно і інші побутові небезпеки. А також, вміння користуватися телефоном в екстремальних ситуаціях. Предмети домашнього побуту, які є джерелами потенційної небезпеки для дітей (предмети, з якими, в залежності від віку дітей потрібно навчитися правильно, звертатися (голка, ножиці, ніж); предмети, які дорослі повинні зберігати в недоступних для дітей місцях (побутова хімія, ліки, спиртні напої, сигарети, режуще-колючі інструменти).
- Вивчення будови організму, закріплення навичок особистої гігієни, про роль ліків і вітамінів, ставлення до хворої людини, а також дитячі страхи, конфлікти між дітьми і т.д.
Блок «Пожежна безпека»:
- Подання про пожежу, про небезпеку вогню, про порядок дії під час пожежі А також, вміння користуватися телефоном в екстремальних ситуаціях. Пожежонебезпечні предмети небезпеки. Предмети домашнього побуту, які є джерелами потенційної небезпеки для дітей (предмети, якими категорично забороняється користуватися (сірники, газові плити, розетки, включені електроприлади);
Блок «Безпечна дорога»:
- Правила дорожнього руху, правила поведінки в транспорті.